МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
НЕВЬЯНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Ботаника на подоконнике»
Направленность: естественно- научная
Уровень: базовый
Возраст обучающихся: 10-11 лет
Срок реализации: 1 год (34 ч.)
Педагог, реализующий программу:
Койнова Н.Я.,
учитель биологии
г. Невьянск 2026 г.
Содержание
1. Пояснительная записка
1.1.
Концепция программы
1.2.
Актуальность и новизна
1.3.
Цель изучения программы
1.4.
Задачи
1.5.
Возраст детей
1.6.
Продолжительность реализации программы
1.7.
Методическое обеспечение программы
1.8.
Требования к результатам обучения
1.9.
Формы подведения итогов реализации программы
2. Учебно – тематический план
3. Содержание программы
4. Условия реализации программы
5. Список используемой литературы
6. Информационные интернет - ресурсы
1. Пояснительная записка
1.1. Концепция программы.
Программа “Ботаника на подоконнике” - это курс обобщения, закрепления и
расширения знаний обучающихся о растениях, составленный, исходя из интересов
детей, месторасположения школы и базы кабинета биологии. Комнатные растения –
благодатный материал для организации учебных занятий в творческой
разновозрастной группе. Коллекция растений кабинета биологии постоянно
пополняется новыми видами и содержит представителей разных экологических
групп: гидатофиты (в аквариуме), гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты
(суккуленты и склерофиты).
Помимо общего знакомства с миром комнатного цветоводства, дети получают
знания по экологии, географии, физиологии, морфологии, анатомии и систематике
растений. Комнатное цветоводство здесь не рассматривается как кружок, носящий
только прикладной характер. Программа имеет научную основу, поэтому данный
курс актуален как для любителей комнатных растений, так и для детей,
интересующихся ботаникой или сдающих экзамен по биологии.
Программа экологического кружка «Ботаника на подоконнике» имеет экологобиологическую направленность. Она разработана в целях повышения
эффективности процесса формирования экологической компетентности сельских
школьников.
Педагогическая целесообразность программы определяется тем, что она разработана
с учётом основных направлений модернизации общего образования, в том числе:
- соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития
учащихся, их особенностям и возможностям;
- личная ориентация содержания образования;
- деятельностный характер образования, направленный на формирование
познавательной, коммуникативной, практической деятельности.
Программа дополнительного образования кружка «Ботаника на подоконнике»
реализует программу внеурочной деятельности ФГОС НОО, ФГОС ООО.
1.2. Актуальность и новизна данной экологической программы выражены в
следующем.
Актуальность проблемы формирования экологического образования учащихся в
настоящее время подтверждается требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, в основе которого
лежит системно - деятельностный подход, обеспечивающий активную учебно –
познавательную деятельность обучающихся.
Среди личностных результатов освоения основной образовательной программы
основного общего образования ФГОС предполагает «формирование основ
экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно –
оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях».
Большое внимание уделено в программе формированию практических навыков
ухода за растениями, сделан определённый акцент на географическое
происхождение объектов изучения.
Большое значение для формирования у юных исследователей научного
мировоззрения имеют занятия по систематике. Изготавливая этикетки, учащиеся
получают понятие о латинском языке, закрепляют знания по классификации
растений, учатся определять растения.
Важную роль играют лабораторные работы по анатомии и морфологии растений.
Учащиеся совершенствуют навыки выполнения учебного рисунка, что является
важным качеством юного исследователя природы.
Программа разработана с учётом сезонной периодичности у комнатных растений,
что обеспечивает выполнение практических работ в течение всего учебного года.
Экскурсии – это форма обобщения и закрепления полученных знаний, поэтому они
планируются в конце года, в весенний период. Важно, что обучающиеся здесь
выступают не только как экскурсанты, но и экскурсоводы, знакомя младших
школьников с растениями кабинета биологии и демонстрируя свои знания.
1.3. Цель изучения программы:
Развитие у школьников системного экологического мышления и приобретение ими
практических навыков по уходу за комнатными растениями.
1.4. Задачи:
- создание условий для формирования у обучающихся научного представления о
многообразии живых организмов на примере комнатных растений.
- способствовать развитию знаний биологического разнообразия комнатных
растений;
- продолжить развитие умений работать с различными источниками информации:
картами, справочниками, определителями, научной литературой, интернетресурсами;
- способствовать самоактуализации природных задатков учащихся, содействовать
творческому развитию личности, формированию креативного и рефлексивного
мышления, приобретение навыков публичного выступления, аргументировать свою
точку зрения;
- воспитывать чувство патриотизма на основе ответственного отношения к
природным объектам своего родного края.
1.5. Возраст детей.
Предлагаемая программа предназначена для детей школьного возраста (10-11лет)
1.6. Продолжительность реализации программы.
Программа рассчитана на один учебный год обучения в двух параллельных 4-х
классах, с периодичностью занятий 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа). Итого
в двух классах – 68 часов.
1.7. Методическое обеспечение программы
Программа предусматривает применение различных методов, приёмов, форм
деятельности учащимися, что позволяет сделать обучение эффективным и
интересным.
Методы и приёмы обучения:
- словесные (лекции, беседы, дискуссии);
- наглядные (работа с биологическими коллекциями, гербариями, просмотр
видеофильмов);
- практические (опыты, лабораторные работы, творческие работы);
- комбинированные (экскурсии, наблюдения, самостоятельная работа учащихся).
Формы работы учащихся:
- коллективная (на всех общих занятиях);
-групповая (используется на практических занятиях, экскурсиях, самостоятельной
работе учащихся);
- индивидуальная (используется при подготовке к конференциям, выступлениям).
Формы учебных занятий:
- теоретические занятия (тематические лекции, беседы, рассказы);
- практические работы (лабораторные работы, работа с определителями,
эксперименты);
- полевые работы (полевые наблюдения и исследования, съёмка местности).
1.8. Требования к результатам обучения.
Деятельность кружка направлена на достижение учащимися следующих
результатов:
Личностных:
- знание основных принципов и правил отношения к живым объектам, основ
экологической этики и природоохранных действий;
- сформированность познавательных интересов, направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, доказывать, делать
выводы и т.д.);
- реализация принципа патриотизма на основе ответственного отношения к
природным объектам.
Метапредметных:
- овладение составляющими проектной деятельности, включая умения видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения;
- умение работать с различными источниками эколого-краеведческой информации:
находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать её в различной знаковой форме – в виде таблиц,
рисунков;
Предметных:
- расширение и систематизация знаний о многообразии комнатных растений;
- объяснение влияния экологических факторов среды на живые организмы;
- определение принадлежности биологических объектов к той или иной
систематической группе;
- наблюдение и определение видового разнообразия растений;
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- расширение представлений о здоровом образе жизни;
- овладение умения оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
1.9. Формы подведения итогов реализации программы
- формой подведения итогов по темам является документ или компьютерная
презентация, включающая анализ проведённого исследования, графики,
фотоматериалы;
- выпуск стенгазет;
- творческий отчет руководителя кружка на педсовете.
2. Учебно-тематический план
№ Наименование занятия
п/
п
Теоретиче Практичес
ское
кое
занятие
занятие
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение (1 ч).
Ботаника – наука о растениях. Задачи программы.
1.Растение – целостный организм (3 ч)
Морфология и анатомия растений. Учебный
рисунок.
Практическая работа № 1. Изучение строения
цветков и соцветий.
Плоды и семена, их строение и значение для
растения.
Жизненные формы растений.
Практическая
работа
№2.
Определение
жизненных форм комнатных растений.
2.Общие вопросы агротехники комнатных
растений (10 ч).
Уход за комнатными растениями. Календарь
ухода. Инвентарь для комнатных растений.
Практическая работа №3. Уход за комнатными
растениями осенью.
Способы размножения комнатных растений.
Практическая работа №4.
Черенкование
комнатных растений.
Значение воды для физиологии растений.
Полив растений. Влажность воздуха.
1
1
1
1
1
1
1
1
9 Температурный и световой режим.
10 Пересадка и перевалка растений.
Обрезка и прищипка растений.
1
1
11 Питание растений. Фотосинтез.
12 Минеральное питание. Удобрения.
13 Вредители
комнатных
растений,
их
биологические особенности. Меры борьбы.
Болезни комнатных растений, возбудители,
14 профилактика.
Практическая работа № 5. Профилактический
осмотр растений.
3.Систематика растений (4 ч).
15 Систематика комнатных растений.
16 Практическая работа № 6. Систематизация
растений кабинета биологии.
17 Практическая работа № 7. Уход за комнатными
растениями зимой.
18 Практическая работа № 8. Посев семян (финика,
апельсина).
1
1
1
1
1
1
1
1
4.Экология комнатных растений (10 ч).
19 Экология как наука. Экологические группы
растений по отношению к воде, свету,
температуре.
20 Сообщества растений. Понятие о географической
родине растений.
21 Экосистема тропического леса, пустыни и степи.
22 Экологические группы комнатных растений.
23 Практическая работа № 9. Изготовление этикеток
для комнатных растений.
24 Растения в жилище человека. Понятие об
интерьере.
25 Практическая работа № 10. Оформление
композиции «Пустынный ландшафт».
26 Практическая работа № 11. Оформление
композиции «Уголок тропического леса».
27 Практическая работа № 12. Создание комнатного
садика в ёмкости.
28 Практическая работа № 13. Уход за комнатными
растениями весной».
5.Обобщение и закрепление (5 ч).
29 Место растений в системе органического мира.
Многообразие растительного мира. Значение
растений.
30 Значение для человека знаний о растениях.
Игра «Ботаническое поле».
31 Подготовка и проведение экскурсии для
учащихся начальных классов.
32 Практическая работа № 14. Составление каталога
растений кабинета биологии.
33 Подведение итогов.
34 Резервное время
Итого
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
3. Содержание дополнительной образовательной программы.
Введение (1ч).
Ботаника – наука о растениях. История изучения растений. Знакомство с коллекцией
комнатных растений. Задачи курса. Оформление дневников наблюдений и рабочих
тетрадей.
1.Растение – целостный организм (3 ч.).
Растение – биосистема. Обобщение знаний об открытых системах. Морфология и
анатомия корневой системы, стебля, листа, цветка (соцветия), плода, семени.
Совершенствование техники выполнения учебного рисунка.
Жизненные формы растений на примере комнатных: древесные, кустарники, травы;
суккуленты, луковичные, лианы, ампельные и эпифитные растения.
Практическая работа № 1. Изучение строения цветков и соцветий.
Практическая работа № 2. Определение жизненных форм комнатных растений.
2.Общие вопросы агротехники комнатных растений (10 ч.).
Уход за растениями: каждодневный, еженедельный и сезонный. Календарь ухода за
комнатными растениями. Инвентарь.
Размножение – важное свойство живого организма. Размножение растений:
семенами, спорами, вегетативно и живорождением. Способы вегетативного
размножения: черенками (стеблевыми и листовыми), луковицами.
Вода, её значение для физиологии растений. Полив (обильный, умеренный, редкий).
Влажность воздуха. Температурный и световой режим.
Пересадка и перевалка растений. Обрезка и прищипка растений.
Питание растений (воздушное и почвенное). Важные элементы минерального
питания, удобрения.
Вредители комнатных растений (тля, трипс, белокрылка, паутинный клещ, щитовка,
нематода и др.) и их биологические особенности. Меры борьбы с вредителями.
Болезни комнатных растений: физиологические и инфекционные. Возбудители
инфекционных заболеваний – грибы и бактерии. Профилактика болезней растений.
Практическая работа № 3. Уход за комнатными растениями осенью.
Практическая работа № 4. Черенкование комнатных растений.
Практическая работа № 5.Профилактический осмотр растений.
3. Систематика растений (4 ч.).
Систематика - распределение растений по группам. Карл Линней как
основоположник систематики.
Систематика комнатных растений. Папоротники, голосеменные и покрытосеменные
комнатные растения.
Однодольные покрытосеменные, семейства: Амариллисовые, Бромелиевые,
Пальмовые, Лилейные, Ароидные, Агавовые, Коммелиновые.
Двудольные покрытосеменные, семейства: Бегониевые, Геснериевые, Кактусовые,
Молочайные, Толстянковые.
Практическая работа № 6. Систематизация растений кабинета биологии.
Практическая работа № 7. Уход за комнатными растениями зимой.
Практическая работа № 8. Посев семян (финика, апельсина и др.)
4. Экология комнатных растений (10 ч.).
Экология – наука о взаимосвязях организмов друг с другом и со средой обитания.
Экологические группы растений по отношению к воде: гидатофиты, гидрофиты,
гигрофиты, мезофиты, ксерофиты (суккуленты и склерофиты).
Экологические группы растений по отношению к свету: светолюбивые,
теневыносливые и тенелюбивые.
Экологические группы растений по отношению к температуре: теплолюбивые и
холодостойкие.
Сообщества растений. Понятие о географической родине комнатных растений.
Экологические группы комнатных растений.
Экосистема. Экосистемы, элементами которых являются комнатные растения.
Растения в жилище человека, подбор и размещение. Создание композиций из
комнатных растений. Комнатный садик, элементы и приёмы оформления.
Практическая работа № 9. Оформление этикеток для комнатных растений.
Практическая работа № 10. Оформление композиции “Пустынный ландшафт”.
Практическая работа № 11. Оформление композиции “Уголок тропического леса”.
Практическая работа № 12. Создание комнатного садика в ёмкости.
Практическая работа № 13. Уход за комнатными растениями весной, наблюдения за
прорастающими проростками.
5. Обобщение и закрепление (5 ч.).
Место растений в системе органического мира. Многообразие растительного мира.
Значение растений в природе и жизни человека. Значение для человека знаний о
растениях.
Проведение экскурсий по кабинету для учащихся начальных классов.
Подведение итогов. Летние задания.
Практическая работа № 14. Составление каталога растений кабинета биологии.
Резервное время 1 час.
4. Условия реализации программы.
Материальное обеспечение:
Осуществление учебного процесса требует наличия укомплектованного
оборудования двух типов – лабораторного оборудования и технических средств
обучения.
Общее лабораторное оборудование – помещение классного типа со школьной
доской, партами и стульями, раковиной, электророзеткой, а также полотенце,
ножницы, мусорное ведро, расходные материалы – скотч, бумага, маркеры.
Специальное лабораторное оборудование: лупы, предметные и покровные стёкла,
комплекты микропрепаратов, колбы, штативы с пробирками, биологические
коллекции, гербарии, компас, термометры водный и воздушный, набор химических
реактивов, мерный цилиндр, химический стакан, воронка, фильтры, линейка и пр.
Технические средства обучения общего назначения: компьютер, интерактивное
оборудование, удлинитель, колонки.
ТСО специального назначения: микроскоп, фотоаппарат.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
1. Общедоступные практикумы для лабораторных занятий по ботанике.
2. Справочники, энциклопедии и учебники по зоологии, ботанике, экологии.
3. Мультимедиаресурсы.
4. Инструктивные материалы для выполнения практических и лабораторных работ.
5. Интернет-ресурсы, имеющие экологическое содержание (http://www.glazunova/su
)
5. Список используемой литературы
1. Александрова В.П. Изучаем экологию родного края. М.: Издательство «Бином»,
2009 г.
2. Биологический тематический словарь: учеб.пособие для образоват. учреждений.
Н.В.Чебышев. М.: Издательский центр «Академия», 2006 год.
3. Биологическое краеведение: Нижегородская область 6 класс: учеб. пособие.
отв.ред. Е.В.Алексеева. Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2013 год.
6. Информационные Интернет-ресурсы
1. Определитель растений on-line. htt://www.plantarium.ru
2. Сайт учителя биологии Л.А.Глазуновой. Практика исследовательской
деятельности учащихся в обучении биологии и экологии. http://www.glazunova/su
3. Экологический центр «Экосистема» http://www.ecosystema.ru
