ОДНКНР 9 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»
для обучающихся 9 класса

г. Невьянск, 2023 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по ОДНКНР составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей
программы воспитания. В программе по ОДНКНР соблюдается
преемственность с федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования, учитываются возрастные и
психологические особенности обучающихся на уровне основного общего
образования, необходимость формирования межпредметных связей.
Учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
носит культурологический и воспитательный характер. Главный результат
обучения ОДНКНР – духовно-нравственное развитие обучающихся в духе
общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных
российских духовно-нравственных ценностей. В процессе изучения курса
ОДНКНР обучающиеся получают возможность систематизировать,
расширять и углублять полученные в рамках общественнонаучных
дисциплин знания и представления о структуре и закономерностях развития
социума, о прошлом и настоящем родной страны, находить в истории
российского общества существенные связи с традиционной духовнонравственной культурой России. Курс ОДНКНР формируется и преподаётся
в соответствии с принципами культурологичности и культуросообразности,
научности содержания и подхода к отбору информации, соответствия
требованиям возрастной педагогики и психологии. В процессе изучения
курса ОДНКНР обучающиеся получают представление о существенных
взаимосвязях между материальной и духовной культурой, обусловленности
культурных реалий современного общества его духовнонравственным
обликом, изучают основные компоненты культуры, её специфические
инструменты самопрезентации, исторические и современные особенности
духовно-нравственного развития народов России. Содержание курса
ОДНКНР направлено на формирование нравственного идеала, гражданской
идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических чувств
к Родине (осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование
исторической памяти.
Материал курса ОДНКНР представлен через актуализацию макроуровня
(Россия в целом как многонациональное, поликонфессиональное государство
с едиными для всех законами, общероссийскими духовно-нравственными и
культурными ценностями), на микроуровне (собственная идентичность,
осознанная как часть малой Родины, семьи и семейных традиций, этнической
и религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как личность).

Принцип культурологичности в преподавании ОДНКНР означает важность
культурологического, а не конфессионального подхода, отсутствие
культурной, этнической, религиозной ангажированности в содержании
предмета и его смысловых акцентах. Принцип научности подходов и
содержания
в
преподавании
ОДНКНР
означает
важность
терминологического единства, необходимость освоения основных научных
подходов к рассмотрению культуры и усвоению научной терминологии для
понимания
культурообразующих
элементов
и
формирования
познавательного интереса к этнокультурным и религиозным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии
включает отбор тем и содержания курса согласно приоритетным зонам
ближайшего развития для 5–6 классов, когнитивным способностям и
социальным потребностям обучающихся, содержанию гуманитарных и
общественно-научных учебных предметов. Принцип формирования
гражданского самосознания и общероссийской гражданской идентичности
обучающихся в процессе изучения курса ОДНКНР включает осознание
важности наднационального и надконфессионального гражданского единства
народов России как основополагающего элемента в воспитании патриотизма
и любви к Родине. Данный принцип реализуется через поиск объединяющих
черт в духовно-нравственной жизни народов России, их культуре, религии и
историческом развитии. Целями изучения учебного курса ОДНКНР
являются: формирование общероссийской гражданской идентичности
обучающихся через изучение культуры (единого культурного пространства)
России в контексте процессов этноконфессионального согласия и
взаимодействия, взаимопроникновения и мирного сосуществования народов,
религий, национальных культур; создание условий для становления у
обучающихся мировоззрения на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, ведущих к осознанию своей принадлежности к
многонациональному народу Российской Федерации; формирование и
сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей разных
национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений;
идентификация собственной личности как полноправного субъекта
культурного, исторического и цивилизационного развития Российской
Федерации.
Цели курса ОДНКНР определяют следующие задачи: овладение
предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для
формирования гражданской идентичности обучающегося; приобретение и
усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как

основополагающих элементах духовной культуры современного общества;
развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и
нравственных норм для достойной жизни личности, семьи, общества,
ответственного отношения к будущему отцовству и материнству;
становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности
и готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный
диалог при осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
формирование
основ
научного
мышления
обучающихся
через
систематизацию знаний и представлений, полученных на уроках литературы,
истории, изобразительного искусства, музыки; обучение рефлексии
собственного поведения и оценке поведения окружающих через развитие
навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
воспитание уважительного и бережного отношения к историческому,
религиозному и культурному наследию народов Российской Федерации;
содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров,
основанных на приоритете традиционных российских духовно-нравственных
ценностей; формирование патриотизма как формы гражданского
самосознания через понимание роли личности в истории и культуре,
осознание
важности
социального
взаимодействия,
гражданской
идентичности. Изучение курса ОДНКНР вносит значительный вклад в
достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
расширению и систематизации знаний и представлений обучающихся о
культуре и духовных традициях народов России, о нравственных ценностях,
полученных при изучении основ религиозной культуры и светской этики,
окружающего мира, литературного чтения и других предметов начального
общего образования; углублению представлений о светской этике,
религиозной культуре народов Российской Федерации, их роли в развитии
современного общества; формированию основ морали и нравственности,
воплощённых в семейных, этнокультурных и религиозных ценностях,
ориентированных на соизмерение своих поступков с нравственными
идеалами, на осознание своих обязанностей перед обществом и
государством; воспитанию патриотизма, уважения к истории, языку,
культурным и религиозным традициям своего народа и других народов
Российской Федерации, толерантному отношению к людям другой культуры,
умению принимать и ценить ценности других культур, находить в них общее
и особенное, черты, способствующие взаимному обогащению культур;
пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению уважения,
способности к сотрудничеству, взаимодействию на основе поиска общих
культурных стратегий и идеалов; осознанию приоритетной значимости

духовно-нравственных ценностей, проявляющейся в преобладании
этических,
интеллектуальных,
альтруистических
мотивов
над
потребительскими и эгоистическими; раскрытию природы духовнонравственных ценностей российского общества, объединяющих светскость и
духовность; формированию ответственного отношения к учению и труду,
готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору
ценностных ориентаций, способствующих развитию общества в целом;
получению научных представлений о культуре и её функциях, особенностях
взаимодействия с социальными институтами, способности их применять в
анализе и изучении социально-культурных явлений в истории и культуре
Российской Федерации и современном обществе, давать нравственные
оценки поступков и событий на основе осознания главенствующей роли
духовно-нравственных ценностей в социальных и культурно-исторических
процессах; развитию информационной культуры обучающихся, компетенций
в отборе, использовании и структурировании информации, а также
возможностей для активной самостоятельной познавательной деятельности.
Общее число часов, рекомендованных для изучения курса ОДНКНР в 9 кл, –
18 ч.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
9 КЛАСС Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»
Тема 1. Наш дом – Россия. Многообразие культур России.
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество.
Традиционные ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий
характер морали и нравственности. Русский язык и единое культурное
пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуре народов
России.
Многонациональный народ Российской Федерации. Россия как общий дом.
Дружба народов. Государство как объединяющее начало. Социальная
сторона права и государства. Что такое закон. Что такое Родина? Что такое
государство? Необходимость быть гражданином. Российская гражданская
идентичность.
Тема 2. Русский язык – язык общения и язык возможностей. Литература
как язык культуры. Русский язык – основа российской культуры. Как
складывался русский язык: вклад народов России в его развитие. Русский
язык как культурообразующий проект и язык межнационального общения.
Важность общего языка для всех народов России. Возможности, которые
даёт русский язык.

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 3. Семья – хранитель духовных ценностей.
Семья – базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и
культура. Помощь сиротам как духовно-нравственный долг человека.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как
связаны Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 4. Традиции семейного воспитания в России. Образ семьи в культуре
народов России.
Тема 5.Семья в современном мире (практическое занятие).
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное
воспитание как трансляция ценностей. Произведения устного поэтического
творчества (сказки, поговорки и другие)
о семье и семейных обязанностях. Семья в литературе и произведениях
разных видов искусства.
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и
другого).
Семейное древо. Семейные традиции.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 6. Духовный мир человека.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне
общества. Связь между обществом и культурой как реализация духовнонравственных ценностей.
Личность и духовно-нравственные ценности.
Человек – творец культуры. Культура как духовный мир человека. Мораль.
Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество:
что это такое? Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы
культур. Созидательный труд. Важность труда как творческой деятельности,
как реализации.
Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание,
милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 7. Историческая память как духовно-нравственная ценность. Что
такое история и почему она важна? История семьи – часть истории народа,
государства, человечества. Важность исторической памяти, недопустимость
её фальсификации. Преемственность поколений..
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к
роману. Зачем нужны литературные произведения? Внутренний мир
человека и его духовность. Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор

как отражение истории народа и его ценностей, морали и нравственности.
Национальная литература. Богатство культуры народа в его литературе.
Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России.
Тема 8. Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый
регион уникален. Малая Родина – часть общего Отечества.
Тема 9. Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в
России. Народные праздники как память культуры, как воплощение духовнонравственных идеалов.
Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения
эмоциональных связей между людьми. Народные инструменты. История
народа в его музыке и инструментах.
Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к
современному искусству. Храмовые росписи и фольклорные орнаменты.
Живопись, графика. Выдающиеся художники разных народов России.
Тематический блок 5. «Культура как социальность»
Тема 10. Мир культуры: его структура.
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром
материальной культуры и социальной структурой общества. Расстояние и
образ жизни людей. Научно-технический прогресс как один из источников
формирования социального облика общества.
История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов
России в разные исторические периоды. Многообразие культурных укладов
как результат исторического развития народов России.
Тема 11. Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права
и свободы человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской
Федерации.
Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.

Мир религий в истории. Религии народов России сегодня.
Государствообразующие и традиционные религии как источник духовнонравственных ценностей.
Тематический блок 6. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 12. Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Современное
общество и религиозный идеал человека.
Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика.
Эстетика. Право в контексте духовно-нравственных ценностей.
Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть
нравственным. Почему нравственность важна?
Тема 13. Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь.
Выполнение проекта.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 14. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив.
Личные границы. Этика предпринимательства. Социальная помощь.
Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность.
Волонтёрство. Общественные блага.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма.
Проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов России.
Тема 15. Социальные профессии; их важность для сохранения
духовнонравственного облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный
работник. Духовно-нравственные качества, необходимые представителям
этих профессий.
Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность
как нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги.
Важность меценатства для духовно-нравственного развития личности
самого мецената и общества в целом.
. Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального
и духовного прогресса общества.

Учёные России. Почему важно помнить историю науки. Вклад науки в
благополучие страны. Важность морали и нравственности в науке, в
деятельности учёных.
Тема 16.Труд делает человека человеком. Моя профессия (практическое
занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей
профессии.
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 17. Гражданин. Патриотизм. Защита Родины: подвиг или долг?
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином.
Нравственные качества гражданина. Патриотизм. Толерантность. Уважение к
другим народам и их истории. Важность патриотизма. Война и мир. Роль
знания в защите Родины. Долг гражданина перед обществом. Военные
подвиги. Честь. Доблесть.
Тема 18.Итоговый проект: « Что значит быть человеком?»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ОДНКНР НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение ОДНКНР на уровне основного общего образования направлено
на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач
воспитания, развития и социализации обучающихся средствами учебного
курса. Планируемые личностные результаты освоения курса представляют
собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов
освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу
образовательной программы по ОДНКНР.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают: осознание российской
гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности
и
личностному
самоопределению;
ценность
самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
В результате изучения курса ОДНКНР на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные

результаты в части:
1) патриотического воспитания:
самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное):
сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа
России через представления об исторической роли культур народов России,
традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении
российской государственности;
2) гражданского воспитания:
осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества и знание основных норм морали, нравственных и
духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России,
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках,
поведении, расточительном потребительстве;
сформированность
понимания
и
принятия
гуманистических,
демократических
и традиционных ценностей многонационального
российского общества с помощью воспитания способности к духовному
развитию, нравственному самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
3) ценности познавательной деятельности: сформированность целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию через развитие способностей к
духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
4) духовно-нравственного воспитания:
сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям,
языкам, ценностям народов родного края, России и народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;

сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам, осознание значения семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали,
нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях
народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению
в поступках, поведении, расточительном потреблении.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по ОДНКНР включают
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в
нескольких предметных областях) и универсальные учебные действия
(познавательные, коммуникативные, регулятивные), способность их
использовать в учебной, познавательной и социальной практике, готовность
к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности
и организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной траектории,
овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание
информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с
учётом назначения информации и её аудитории.
В результате изучения ОДНКНР на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по
аналогии)
и проводить выводы (логические универсальные учебные действия);
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и
схемы
для
решения
учебных
и
познавательных
задач
(знаковосимволические/моделирование);
смысловое чтение; развитие мотивации к овладению культурой активного
использования словарей и других поисковых систем.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное
сотрудничество);
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация);
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных
технологий
(информационнокоммуникационная компетентность).
Регулятивные универсальные учебные действия:
умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы
и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание);
умение самостоятельно планировать пути достижения целей,
в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач (планирование);
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией (контроль и коррекция);
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения (оценка); владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений
и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
(познавательная
рефлексия, саморегуляция) деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний,
умений и способов действий, специфических для соответствующей
предметной
области, предпосылки научного типа мышления, виды деятельности по
получению
нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов.

К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по ОДНКНР:
Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»
Иметь представление об историческом пути формирования
многонационального состава населения Российской Федерации, его мирном
характере и причинах его формирования;
знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия
народов Российской Федерации, причинах культурных различий;
понимать
необходимость
межнационального
и
межрелигиозного
сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы
между народами и нациями, обосновывать их необходимость.
Язык и история.
Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние
на миропонимание личности;
иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовнонравственных смыслов культуры;
понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в
организации межкультурного диалога и взаимодействия;
обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка,
важности лингвистической гигиены, речевого этикета.
Русский язык – язык общения и язык возможностей.
Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка,
его взаимосвязи с языками других народов России;
знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего
языка народов России, важность его для существования государства и
общества;
понимать, что русский язык – не только важнейший элемент национальной
культуры, но и историко-культурное наследие, достояние российского
государства, уметь приводить примеры; иметь представление о нравственных
категориях русского языка и их происхождении.
Истоки родной культуры.
Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы, знать
основные формы репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с
реальными проявлениями культурного многообразия;
уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать
их значение и причины.
Тема. Культура и религия.
Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни

общества и основные социально-культурные функции;
осознавать связь религии и морали;
понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их
картины мира.
Тема . Культура и образование.
Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность
для личности и общества;
иметь представление об основных ступенях образования в России
и их необходимости;
понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и
личностным и профессиональным ростом человека;
понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием
общества, осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса
познания как получения новых сведений о мире.
Тема. Многообразие культур России (практическое занятие).
Иметь сформированные представления о закономерностях развития
культуры и истории народов, их культурных особенностях;
выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о
культуре своего народа; предполагать и доказывать наличие взаимосвязи
между культурой и духовно-нравственными ценностями на основе местной
культурно-исторической специфики;
обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника
духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности современного
общества
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема . Семья – хранитель духовных ценностей.
Знать и понимать смысл термина «семья»;
иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и
особенностями семейного быта и отношений в семье;
осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными
особенностями своего времени;
уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурноисторическими условиями её существования;
понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное
счастье»;
осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её
воспитательную роль;

понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство»,
обосновывать нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах
помощи сиротам со стороны государства..
Тема. Традиции семейного воспитания в России.
Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как
ключевых элементах семейных отношений;
знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного
этноса;
уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России,
собственной семьи;
осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции
ценностей, духовно-нравственных идеалов.
Тема. Образ семьи в культуре народов России.
Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье,
семейных обязанностях;
уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в
фольклорных сюжетах;
знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных
произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи
в произведениях художественной культуры;
понимать и обосновывать важность семейных ценностей с использованием
различного иллюстративного материала.
Тема. Труд в истории семьи.
Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института,
характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических
функций в семье;
осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социальноэкономической структурой общества в форме большой и малой семей;
характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность
для укрепления целостности семьи.
Тема. Семья в современном мире (практическое занятие).
Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи
в культуре и истории народов России, уметь обосновывать данные
закономерности на региональных материалах и примерах из жизни
собственной семьи;
выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре
различных народов на основе предметных знаний о культуре своего народа;

предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и
духовно-нравственными ценностями семьи;
обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции
духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности как фактора
культурной преемственности.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема. Личность – общество – культура.
Знать и понимать значение термина «человек» в контекстедуховнонравственной культуры;
уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность чело века и
общества, человека и культуры;
понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность»
в быту, в контексте культуры и творчества;
знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре.
Тема. Духовный мир человека. Человек – творец культуры.
Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать
границы их применимости;
осознавать и доказывать важность морально- нравственных ограничений в
творчестве;
обосновывать важность творчества как реализацию духовно-нравственных
ценностей человека;
доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества.
Тема. Личность и духовно-нравственные ценности.
Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни
человека;
обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов
добра и зла;
понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
«взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба»,
«коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные
исторические периоды и уметь выделять их сущностные черты;
иметь представление о значении и функциях изучения истории;
осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического
процесса. Знать о существовании связи между историческими событиями и

культурой.
Обосновывать
важность
изучения
истории
как
духовнонравственного долга гражданина и патриота.
Тема. Взаимовлияние культур.
Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур»,
«культурный обмен» как формах распространения и обогащения духовнонравственных идеалов общества;
понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия; знать,
что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной
коммуникации как способа формирования общих духовно-нравственных
ценностей.
Тема. Духовно-нравственные ценности российского народа.
Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно-нравственных
ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России; осознавать духовнонравственные ценности в качестве базовых общегражданских ценностей
российского общества и уметь доказывать это.
Тема. Регионы России: культурное многообразие.
Понимать принципы федеративного устройства России и концепт
«полиэтничность»;
называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они
традиционно проживают;
уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ
Российской Федерации», «государствообразующий народ», «титульный
этнос»;
понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской
Федерации;
демонстрировать готовность к сохранению межнационального и
межрелигиозного согласия в России;
уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать
их значение и причины.
Тема. Праздники в культуре народов России.
Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как
элементов культуры;
устанавливать взаимосвязь праздников и культурного уклада; различать
основные типы праздников;

уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной
семьи; анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
понимать основной смысл семейных праздников;
определять нравственный смысл праздников народов России;
осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов
России, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема. Музыкальная культура народов России.
Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного
творчества, рассказывать об особенностях музыкального повествования,
выделять простые выразительные средства музыкального языка;
обосновывать и доказывать важность музыки как культурного явления, как
формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного
смысла музыкальных произведений;
знать основные темы музыкального творчества народов России, народные
инструменты. Изобразительное искусство народов России.
Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов
художественного творчества, рассказывать об особенностях и выразительных
средствах изобразительного искусства;
уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные
орнаменты;
обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как
культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного
смысла изобразительного искусства;
знать основные темы изобразительного искусства народов России.
Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом.
Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями
проживания народа на примерах из истории и культуры своего региона;
уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных,
духовно-нравственных, семейных и этнических традиций, многообразия
культур;
уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия
между людьми разной этнической, религиозной и гражданской идентичности
на доступном для шестиклассников уровне (с учётом их возрастных
особенностей);
понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм,
патриотизм, любовь к близким через бытовые традиции народов своего края.

Тематический блок 5. «Культура как социальность»
Тема. Мир культуры: его структура.
Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от
природных явлений;
уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и
социальной структурой общества, их взаимосвязь с духовно-нравственным
состоянием общества;
понимать зависимость социальных процессов от культурно-исторических
процессов;
уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и
этапами развития социума.
Тема. Культура России: многообразие регионов.
Характеризовать административно-территориальное деление России;
знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь
показать их на административной карте России;
понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в
полиэтничном государстве, важность сохранения исторической памяти
отдельных этносов;
объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его
принадлежности к тому или иному народу;
понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской
Федерации;
демонстрировать готовность к сохранению межнационального и
межрелигиозного согласия в России;
характеризовать духовную культуру всех народов России как общее
достояние и богатство нашей многонациональной Родины.
Тема. История быта как история культуры.
Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России
и особенностями исторического периода;
находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России
от их локализации в конкретных климатических, географических и
культурно-исторических условиях.
.
Тема . Права и обязанности человека.
Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая
культура»;

характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с
правами;
понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и
обязанности человека;
понимать необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между
правами и обязанностями человека в обществе;
приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов
России.
Тема. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм»,
«свободомыслие»;
характеризовать основные культурообразующие конфессии;
знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе
общественного развития;
понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития
общества.
Тема. Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе,
его духовно-нравственные ориентиры;
понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития
человека и общества в целом для сохранения социально-экономического
благополучия;
называть и характеризовать основные источники этого процесса, уметь
доказывать теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из
истории и культуры России.
Тематический блок 6. «Человек и его отражение в культуре»
Тема. Духовно-нравственный облик и идеал человека.
Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных
качеств человека;
осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными
моральными и нравственными ценностями;
понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия
общества, уважения к правам человека, его месту и роли в общественных
процессах;
характеризовать
взаимосвязь
таких
понятий
как
«свобода»,
«ответственность», «право» и «долг»;

понимать важность коллективизма как ценности современной России и его
приоритет перед идеологией индивидуализма;
приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве
современной России.
Тема. Религия как источник нравственности.
Характеризовать нравственный потенциал религии;
знать и уметь излагать нравственные принципы государствообразующих
конфессий России;
знать основные требования к нравственному идеалу человека в
государствообразующих религиях современной России;
уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных
ценностей для современного общества.
Тема. Наука как источник знания о человеке.
Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
определять
нравственный
смысл
гуманитарного
знания,
его
системообразующую роль в современной культуре;
характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества,
как его внутреннюю самоактуализацию;
осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного
знания.
Тема. Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
понимать особенности этики как науки;
объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в историии
культуре народов России и соотносить их с личным опытом;
обосновывать важность и необходимость нравственности для социального
благополучия общества и личности.
Тема. Самопознание (практическое занятие).
Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет»,
«рефлексия»;
уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с
самопознанием и рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения.
Тематический блок 7. «Человек как член общества»
Тема. Труд делает человека человеком.
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
соотносить
понятия
«добросовестный
труд»
и
«экономическое
благополучие»;
объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»;

понимать важность и уметь обосновать необходимость их преодоления для
самого себя;
оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов,
социальной ответственности за свой труд;
объяснять важность труда и его экономической стоимости;
знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной
стороны, и «трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой
стороны, а также «общественная оценка труда».
Тема . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Характеризовать понятие «социальные отношения»;
понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений»
в приложении к его нравственному и духовному развитию;
осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном
состоянии личности;
обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь», «коллективизм»
и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
обосновывать важность и находить нравственные основания социальной
взаимопомощи, в том числе благотворительности;
понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в
социальном аспекте.
Тема. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Характеризовать
понятия
«благотворительность»,
«меценатство»,
«милосердие», «волонтерство», «социальный проект», «гражданская и
социальная ответственность», «общественные блага», «коллективизм» в их
взаимосвязи;
анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности,
милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки у представителей
разных этносов и религий;
уметь самостоятельно находить информацию о благотворительных,
волонтёрских и социальных проектах в регионе своего проживания.
Тема. Гуманизм как сущностная характеристика духовно-нравственной
культуры народов России.
Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно-нравственных
ценностей российского народа;
находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном
наследии народов России;

знать
и
понимать
важность
гуманизма
для
формирования
высоконравственной
личности,
государственной
политики,
взаимоотношений в обществе;
находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре.
Тема. Социальные профессии, их важность для сохранения
духовнонравственного облика общества.
Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие
профессии»;
иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых
представителям социальных профессий;
осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе
социальных профессий;
приводить примеры из литературы и истории, современной жизни,
подтверждающие данную точку зрения.
Тема. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность
как
нравственный долг.
Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории
России;
доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в
целом и для духовно-нравственного развития личности самого мецената;
характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль
в жизни общества;
приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной
России;
понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтёрской
деятельности, аргументированно объяснять её важность.
Тема . Моя профессия (практическое занятие).
Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в
определённой профессии;
обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её
вклад в общество, называть духовно-нравственные качества человека,
необходимые в этом виде труда.
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема . Гражданин.
Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их
взаимосвязь;
понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей
гражданского самосознания;

понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина.
Тема. Патриотизм.
Характеризовать понятие «патриотизм»;
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на
ценности толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре;
уметь обосновывать важность патриотизма.
Тема. Защита Родины: подвиг или долг?
Характеризовать понятия «война» и «мир»;
доказывать важность сохранения мира и согласия;
обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;
понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»,
обосновывать их важность, приводить примеры их проявлений.
Тема. Государство. Россия – наша родина.
Характеризовать понятие «государство»;
уметь выделять и формулировать основные особенности Российского
государства с использованием исторических фактов и духовно-нравственные
ценностей;
характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской
идентичности человека;
характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это
понятие с необходимыми нравственными качествами человека.
Гражданская идентичность (практическое занятие).
Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие:
этническую, религиозную, гендерную идентичности;
обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина,
указывать их источники.
Тема. Человек: какой он? (практическое занятие).
Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему
присущи.
Тема. Человек и культура (проект).
Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров
образ человека, создаваемый произведениями культуры;
показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;

характеризовать основные признаки понятия «человек» с использованием
исторических и культурных примеров, их осмысление и оценку, как с
положительной, так и с отрицательной стороны.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Оценка результатов обучения должна быть основана на понятных,
прозрачных и структурированных принципах, обеспечивающих оценивание
различных компетенций обучающихся.
Принципы оценки следующие.
Личностные компетенции обучающихся не подлежат непосредственной
оценке, не являются непосредственным основанием оценки как итогового,
так и промежуточного уровня духовно-нравственного развития детей, не
являются непосредственным основанием при оценке качества образования.
Система оценки образовательных достижений основана на методе
наблюдения и включает: педагогические наблюдения, педагогическую
диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий
с целью их дальнейшей оптимизации, проектные работы обучающихся,
фиксирующие их достижения в ходе образовательной деятельности и
взаимодействия в социуме (классе), мониторинги сформированности
духовнонравственных ценностей личности, включающие традиционные
ценности как опорные элементы ценностных ориентаций обучающихся.
При этом непосредственное оценивание остаётся прерогативной
образовательной организации с учётом обозначенных в программе по
ОДНКНР предметных, личностных и метапредметных результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 класс
Количество часов
№
п/
п

Наименование
разделов
программы

1.11.2

Тематический
блок 1: «Россия –
наш общий дом»

2.1-

Тематический

Все
го

Конт
роль
ные
рабо
ты

Прак
тиче
ские
рабо
ты

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

http://www.google.com/url?q=http%3A
%2F%2Fwww.orkce.org%2F sa=D
sntz=1
usg=AFQjCNE0TvX5HymbLJl38Aeaip
bagEJFaA

http://orkce.apkpro.ru/

2.2
2.3

блок 2: «Семья и
духовнонравственные
ценности»

Тематический
блок 1: «Духовнонравственное
богатство
личности»

4.1-

Тематический
блок
4.
«Культурное
единство России»

4.3

Тематический
5.1- блок
5.
2
5.2 «Культура как
социальность»
Тематический
блок
6.
6.1«Человек и его 2
6.2
отражение
в
культуре»
Тематический
7.
7.1- блок
3
7.3
«Человек как
член общества»
Тематический
8.1блок 8. «Родина 2
8.2
и патриотизм»

8.2

Человек
культура
(проект)
Всего

http://orkce.apkpro.ru/

http://www.google.com/url?q=ht
tp%3A%2F%2Fwww.orkce.org
%2F
sa=D
sntz=1
usg=AFQjCNE0TvX5HymbLJl
38AeaipbagEJFaA

http://orkce.apkpro.ru/

9 КЛАСС
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование
Коли- К/р
разделов учебного чест
предмета
во
часов

2
Тематический
блок 1. «Россия –
наш общий дом»
Наш дом – Россия
1
Многообразие
культур России

1.1

1.2

Русский язык
язык
общения и язык
возможностей
Литература как
язык культуры

– 1

Пра
ктичес
кие
ра
бо
ты

Программное
содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

Россия
–
многонациональная страна.
Многонациональный народ
Российской
Федерации.
Россия как
общий
дом.
Дружба народов
Единство
культур народов
России.
Что значит быть
культурным
человеком?
Знание
о
культуре
народов России
Русский язык –
основа
российской
культуры. Как
складывался
русский
язык:
вклад
народов России
в его
развитие.
Русский
язык
как
культурообразу
ющий проект и
язык
межнационально
го общения.
Важность
общего
языка
для всех
народов России.
Возможности,
которые
даёт
русский язык.
Литература как
художественное

Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока.
Формировать представление
о необходимости и важности
межнационального
и
межрелигиозного
сотрудничества,
взаимодействия.
Выполнять
задания
на
понимание
и разграничение понятий по
курсу

Формировать представление
о русском языке как языке
межнационального общения.
Понимать
особенности
литературы,
её отличия от других видов
художественного творчества.
Объяснять
средства
выражения
духовного мира человека, его
морали
и
нравственности
в
произведениях
литературы.
Слушать объяснения учителя,
работать с художественной
литературой, изучать
и анализировать источники

осмысление
действительност
и.
От сказки к
роману. Зачем
нужны
литературные
произведения?
Внутренний мир
человека и его
духовность

3
Тематический
блок 2: «Семья и
духовнонравственные
ценности»

2.1 Семья – хранитель

Семья – базовый
элемент
общества.
Семейные
ценности,
традиции
и
культура.
Помощь сиротам
как
духовнонравственный
долг человека

Понимать, что такое семья,
формировать представление
о взаимосвязях между типом
культуры и особенностями
семейного уклада у разных
народов.
Понимать значение термина
«поколение».
Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи

2.2 Традиции

Семейные
традиции
народов России.
Межнациональн
ые семьи.
Семейное
воспитание как
трансляция
ценностей
Произведения
устного
поэтического
творчества
(сказки,
поговорки
и
другие)
о
семье
и
семейных
обязанностях.
Семья
в
литературе
и произведениях
разных видов

Понимать и объяснять, что такое
традиция, уметь рассказывать
о традициях своей семьи,
семейных
традициях
своего
народа и других народов России.
Уметь
объяснять
и
разграничивать
основные понятия по теме.
Просматривать и анализировать
учебные фильмы, работать
с раздаточным материалом
Знать основные фольклорные
сюжеты о семье, семейных
ценностях.
Понимать, что такое «семейный
труд»,
сознавать
и
характеризовать
важного общего семейного труда
для укрепления целостности
семьи.
Знать и понимать моральнонравственное значение семьи.
Работать с научно-популярной

духовных
ценностей

семейного
воспитания
в России.
Образ семьи
в культуре народов
России.
Труд в истории
семьи.

2.3 Семья

Тематический
1
блок
«Духовнонравственное
богатство
личности»
Духовный мир
человека.
Личность
и
духовнонравственные
ценности

в
современном
мире.

Тематический
3
блок
4.
«Культурное
единство России»
4.1 Историческая
1
память
как

искусства.
Социальные
роли в истории
семьи.
Роль домашнего
труда.
Роль
нравственных
норм
в благополучии
семьи
Рассказ о своей
семье
(с
использованием
фотографий,
книг,
писем
и
другого).
Семейное древо.
Семейные
традиции
Что
делает
человека
человеком?
Почему человек
не может жить
вне
общества.
Связь между
обществом
и
культурой как
реализация
духовнонравственных
ценностей.
Мораль
и
нравственность в
жизни
человека.
Взаимопомощь,
сострадание,
милосердие,
любовь,
дружба,
коллективизм,
патриотизм,
любовь
к
близким

литературой, просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы,
систематизировать учебный
материал.

Понимать, почему важно изучать
и хранить историю своей семьи,
передавать её следующим
поколениям.
Готовить доклад, сообщение;
создавать
семейное
древо;
отбирать
и сравнивать материал из
нескольких
источников
Понимать и объяснять, что такое
мораль и нравственность, любовь
к близким.
Показывать
на
примерах
важность
таких
ценностей
как
взаимопомощь,
сострадание,
милосердие,
любовь,
дружба и др.
Разграничивать и определять
основные
понятия,
решать
текстовые
задачи, работать с учебником

Что
история

такое Объяснять
и «история»,

смысл

термина

духовно-нравствен
ная ценность
Духовнонравственные
ценности
российского
народа.

почему она
важна? История
семьи – часть
истории народа,
государства,
человечества.
Важность
исторической
памяти,
недопустимость
её
фальсификации
Преемственность поколений
Жизнь,
достоинство,
права и свободы
человека,
патриотизм,
гражданственнос
ть, служение
Отечеству
и
ответственность
за его
судьбу, высокие
нравственные
идеалы, крепкая
семья,
созидательный
труд, приоритет

понимать важность изучения
истории.
Понимать и объяснять, что такое
историческая
память,
как
история
каждой семьи связана с историей
страны.
Работать с учебником,
выделять и определять
основные понятия, слушать
и анализировать выступления
одноклассников

4.2 Регионы России:

Исторические и
социальные
причины
культурного
разнообразия.
Каждый
регион
уникален. Малая
Родина –
часть
общего
Отечества

Понимать
принципы
федеративного
устройства
России,
объяснять
понятие
«полиэтничность».
Понимать
ценность
многообразия
культурных
укладов народов России. Уметь
рассказывать
о
культурном
своеобразии
своей
малой
родины.
Слушать и анализировать
выступления одноклассников,
работать с источниками.

4.3 Праздники

Что
такое
праздник?
Почему
праздники
важны.
Праздничные
традиции
в
России.
Народные
праздники как
память
культуры,

Понимать и объяснять, что такое
«народный праздник».
Уметь
рассказывать
о
праздничных традициях разных
народов и своей семьи.
Понимать
и
объяснять
нравственный смысл народного
праздника.
Работать с учебником,
просматривать и анализировать
учебные фильмы
Понимать особенности музыки

культурное
многообразие

в культуре народов
России.
Музыкальная
культура народов
России.
Изобразительное
искусство народов
России.

Тематический
2
блок 5. «Культура
как
социальность»
5.1 Мир культуры: его 1
структура. История
быта как история
культуры

как воплощение
духовнонравственных
идеалов.
Музыка.
Музыкальные
произведения.
Музыка
как
форма
выражения
эмоциональных
связей
между людьми.
Народные
инструменты.
История народа
в его
музыке
и
инструментах.
Художественная
реальность.
Скульптура: от
религиозных
сюжетов
к
современному
искусству.
Храмовые
росписи
и
фольклорные
орнаменты.
Живопись,
графика.
Выдающиеся
художники
разных
народов России

как вида искусства.
Знать и называть основные темы
музыкального
творчества
народов России, понимать, как
история народа отражается в его
музыке.
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярной
литературой, просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы.
Понимать
и
объяснять
особенности
изобразительного искусства как
вида
художественного творчества.
Понимать
и
обосновывать
важность
искусства как формы трансляции
культурных ценностей.
Знать и называть основные темы
искусства народов России.
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярной
литературой, просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы

Культура
как
форма
социального
взаимодействия.
Связь
между
миром
материальной
культуры
и
социальной
структурой
общества.
Расстояние
и
образ
жизни
людей. Научнотехнический
прогресс
как

Понимать
специфику
социальных
явлений,
их
отличия от мира природы.
Уметь объяснять взаимосвязь
материальной культуры с
духовно-нравственным
состоянием
общества.
Слушать объяснения учителя,
работать
с
учебником,
анализировать
проблемные
ситуации.
Понимать
и
объяснять
взаимосвязь
хозяйственной
деятельности, быта людей с

5.2 Права

и 1
обязанности
человека.
Общество
и
религия: духовнонравственное
взаимодействие

Тематический
2
блок 6. «Человек
и его отражение в
культуре»
как 1
6.1 Религия
источник
нравственности.
Наука
как
источник знания о
человеке
и

один
из
источников
формирования
социального
облика общества
Домашнее
хозяйство и его
типы.
Хозяйственная
деятельность
народов России
в
разные
исторические
периоды.
Многообразие
культурных
укладов
как
результат
исторического
развития
народов России
Права
и
обязанности
человека
в
культурной
традиции
народов России.
Права и свободы
человека
и
гражданина,
обозначенные в
Конституции
Российской
Федерации
Мир религий в
истории.
Религии народов
России сегодня.
Государствообразующие
и
традиционные
религии
как
источник
духовнонравственных
ценностей

историей народа, климатом,
географическими условиями
его
жизни.
Работать
с
учебником, а также научнопопулярной
литературой;
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы

Религия
как
источник
нравственности
и
гуманистическог
о
мышления.
Нравственный

Понимать,
какой
нравственный
потенциал
несут традиционные религии
России. Слушать объяснения
учителя,
работать
с
учебником,
просматривать

Понимать и объяснять, в чём
заключается смысл понятий
«права человека», правовая
культура» и др. Понимать
необходимость
соблюдения
прав и обязанностей человека.
Понимать и объяснять смысл
понятий «религия», «атеизм»
и
др.
Знать
названия
традиционных
религий
России, уметь объяснять их
роль в истории и на
современном этапе развития
общества.
Слушать
объяснения учителя, решать
текстовые задачи.

человеческом.
Этика
и
нравственность как
категории
духовной культуры

6.2 Самопознание
(практическое
занятие)

Тематический 3
блок
7.
«Человек как
член общества»
7.1 Люди в обществе: 1

идеал человека в
традиционных
религиях.
Современное
общество
и
религиозный
идеал человека
Гуманитарное
знание и его
особенности.
Культура
как
самопознание.
Этика. Эстетика.
Право
в
контексте
духовнонравственных
ценностей. Что
такое
этика.
Добро и его
проявления
в
реальной жизни.
Что значит быть
нравственным.
Почему
нравственность
важна?
Автобиография
и автопортрет:
кто я и что я
люблю.
Как
устроена
моя
жизнь.
Выполнение
проекта

учебные фильмы по теме.
Понимать и объяснять смысл
понятия
«гуманитарное
знание»;
осознавать,
что
культура помогает человеку
понимать
самого
себя.
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником, с
дополнительной
научнопопулярной
литературой
Объяснять понятия «добро» и
«зло» с помощью примеров из
истории и культуры народов
России,
соотносить
эти
понятия с личным опытом.
Решать проблемные задачи,
работать
с
учебником,
рефлексировать собственный
опыт.

Человек
в
социальном
измерении.
Дружба,
предательство.
Коллектив.
Личные
границы. Этика
предпринимател
ьства.
Социальная
помощь.
Милосердие.
Взаимопомощь.

Понимать
и
объяснять
понятия
«дружба»,
«предательство»,
«честь»,
«коллективизм»,
«благотворительность».
Понимать
и
объяснять
понятия
«милосердие»,
«взаимопомощь»,
«благотворительность»,
«волонтёрство».
Выявлять
общие
черты
традиций
милосердия,
взаимной
помощи, благотворительности

Уметь соотносить понятия
«мораль», «нравственность» с
самопознанием на доступном
для возраста детей уровне.
Формировать представления о
самом
себе;
воспитывать
навыки
самопрезентации,
рефлексии;
слушать
и
анализировать
доклады
одноклассников

духовнонравственное
взаимовлияние.
Духовнонравственные
ориентиры
социальных
отношений

Социальное
служение.
Благотворительн
ость.
Волонтёрство.
Общественные
блага.

7.2 Социальные
1
профессии; их
важность
для
сохранения
духовнонравственного
облика
общества.
Выдающиеся
благотворители
в
истории.
Благотворитель
ность
как
нравственный
долг.

7.3 Труд
делает 1
человека
человеком. Моя
профессия
(практическое
занятие)

у
представителей
разных
народов. Слушать объяснения
учителя, решать проблемные
задачи, анализировать тексты
учебника

Понимать и объяснять, что
такое социальные профессии и
почему выбирать их нужно
особенно
ответственно.
Работать с научно-популярной
литературой,
готовить
рефераты,
слушать
и
анализировать
доклады
одноклассников. Приводить
примеры
выдающихся
благотворителей в истории и в
Меценаты,
современной России. Работать
философы,
с
научно-популярной
религиозные
литературой, анализировать
лидеры, врачи,
несколько
источников,
учёные,
разграничивать понятия.
педагоги.
Социальные
профессии: врач,
учитель,
пожарный,
полицейский,
социальный
работник.
Духовнонравственные
качества,
необходимые
представителям
этих
профессий

Важность
меценатства для
духовнонравственного
развития
личности самого
мецената
и
общества
в
целом.
Что такое труд.
Важность труда
и
его
экономическая
стоимость.
Безделье, лень,
тунеядство.
Трудолюбие,
трудовой
подвиг,
ответственность.
Общественная
оценка
труда
Труд
как
самореализация,
как
вклад
в
общество.
Рассказ о своей
будущей
профессии.

Осознавать важность труда
объяснять
его
роль
в
современном
обществе.
Понимать
и
осознавать
трудолюбие
как
ответственность
перед
людьми и самим собой.
Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи,
анализировать
тексты
учебника.
Обосновывать,
какие духовно-нравственные
качества
нужны
для
выбранной
профессии.
Работать с научно-популярной
литературой, анализировать.

Тематический 2
блок 8. «Родина
и патриотизм»
8.1 Гражданин.
1
Патриотизм.
Защита Родины:
подвиг
или
долг?
8

8.2

Итоговый
1
проект:
«Что
значит
быть
человеком?»

Всего

Родина
и
гражданство, их
взаимосвязь. Что
делает человека
гражданином.
Нравственные
качества
гражданина.
Патриотизм.
Толерантность.
Уважение
к
другим народам
и их истории.
Важность
патриотизма.
Война и мир.
Роль знания в
защите Родины.
Долг гражданина
перед
обществом.
Военные
подвиги. Честь.
Доблесть
Какими
качествами
должен обладать
человек
как
гражданин.
Человек.
Его
образы
в
культуре.
Духовность
и
нравственность
как важнейшие
качества
человека.

Характеризовать
понятия
«Родина»,
«гражданство»;
понимать
духовнонравственный
смысл
патриотизма.
Приводить
примеры
патриотизма
в
истории и в современном
обществе.
Слушать
объяснения учителя, работать
с учебником, рефлексировать
собственный
опыт
Характеризовать
важность
сохранения мира и согласия.
Приводить примеры военных
подвигов;
понимать
особенности защиты чести
Родины в спорте, науке,
культуре.
Слушать
объяснения учителя, работать
с учебником, смотреть и
анализировать
учебные
фильмы.
Обосновать
важность
духовно-нравственных
качеств гражданина.
Показать
взаимосвязь
человека и культуры через их
взаимное влияние.
Характеризовать
образ
человека высокой духовной
культуры,
создаваемый
в
произведениях
искусства.
Сформулировать свой идеал
человека, назвать качества,
ему присущие. Работать с
источниками,
систематизировать понятия,
подготовить проект.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Литература для учителя

1. Берсенева Т. А. К вопросу о результативности курса «Основы
религиозных культур и светской этики» / Светское и духовное культурное
наследие как ценностная основа формирования личности современника:
материалы международной научно-практической конференции,
11–12 декабря 2017 г. — Куремяэ, 2017. — с. 300–305.
2. Берсенева Т. А. Исследование информационного запроса учащихся
на изучение предметной области «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» / Личность в изменяющихся социальных условиях.
Красноярск, 25–26 октября 2017 года / Гордиенко Е. В. (отв. ред.)
[Электронный ресурс]. — Электрон. дан. / Краснояр. гос. пед. ун-т им.
В. П. Астафьева. — Красноярск, 2017. — с. 62–67.
3. Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков,
В. А. Тишков. — М.: Просвещение, 2009. — 23 с. — (Стандарты второго
поколения).
4. Захарченко М. В. Методологические основы образовательной области
«Духовно-нравственная культура» // Педагогика. — 2008. — № 9. —
С. 40–45.
4. Кондаков А. М. Духовно-нравственное воспитание в структуре
Федеральных стандартов общего образования. // Педагогика. — 2008. —
№ 9. — С. 13–19.
5. Любимов Л. П. О концепции духовно-нравственного воспитания /
Л. П. Любимов // Психологическая наука и образование. — 2010. —
№ 2. — C. 109–124.
6. Макаев В. В. Процесс воспитания духовности школьников // Страницы
истории педагогики / Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования
«Пятиг. гос. лингвист. ун-т». — Пятигорск: ПГЛУ, 2010. — Вып.
28. — С. 3–14 .
7. Мороз А. А., Берсенева Т. А. Уроки добротолюбия: учеб. пособие для
среднего школьного возраста (гриф «Допущено» Издательским советом РПЦ,
2014 и Министерством образования, 2002). — СПб.: Сатисъ, 2016. — 224 с.
8. Пономарев Д. А. Житие преподобного Антония Дымского и история
созданного им монастыря / Д. А. Пономарев. — СПб.: Издательство
Тимофея Маркова, 2015. — 240 с., ил.
9. Программа курса «Основы светской этики». 5 класс / авт.-сост.
М. Т. Студеникин. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2013. —
160 с. — (ФГОС. Инновационная школа).
10. Тебенькова Е. А. Воспитание личности / Е. А. Тебенькова // Директор
школы: науч.-метод. журн. — 2015. — № 8(201). — С. 81–88.

11. Теория и практика духовно-нравственного развития и воспитания
школьников: монография / под общ. ред. М. В. Захарченко. — СПб.:
СПб АППО, 2012. — 252 с.
12. Ходырева А. В. Процесс духовно-нравственного воспитания учащихся
5–11-х классов средствами проектной деятельности: (из опыта работы) / А. В.
Ходырева // Наука и практика воспитания и дополнительного образования:
науч.-метод. журн. — 2010. — № 4. — C. 21–41.
13. Видеоматериалы: URL: http://zakonbozhiy.ru/
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
http://www.uchportal.ru Все для учителя начальных классов на «Учительском
портале»: уроки, презентации, контроль, тесты, планирование, программы
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов. http://nachalka.info Начальная школа. Очень красочные ЦОР по
различным
предметам
начальной
школы.
http://www.openclass.ru Открытый класс. Все ресурсы размещены по
предметным
областям.
http://interneturok.ru Видеоуроки по основным предметам школьной
программы.
http://pedsovet.su база разработок для учителей начальных классов
http://musabiqe.edu.az
сайт
для
учителей
начальных
классов
http://www.4stupeni.ru
клуб
учителей
начальной
школы
http://trudovik.ucoz.ua материалы для уроков учителю начальных классов
https://uchi.ru/ «Учи.ру» - интерактивные курсы по основным предметам и
подготовке к проверочным работам, а также тематические вебинары по
дистанционному
обучению.
https://resh.edu.ru/ Российская электронная школа. Большой набор ресурсов
для обучения (конспекты, видео-лекции, упражнения и тренировочные
занятия,
методические
материалы
для
учителя.
https://education.yandex.ru/home/ «Яндекс. Учебник» - более 45 тыс. заданий
разного
уровня
сложности
для
школьников
1–5-х
классов.
http://orkce.apkpro.ru/